Другим известным методом диагностики личности являются проективные техники. Их родоначальником традиционно считается метод словесных ассоциаций, возникший на базе ассоцианистских теорий. Ассоцианистская концепция в качестве ведущего принципа организации сознания человека использовала ассоциацию, понятие которой ведет свое происхождение от Аристотеля. Как целостная система ассоцианизм возник в XVIII веке, хотя некоторые его принципы были открыты раньше. Впервые ассоциация превращается в универсальную категорию, объясняющую всю психическую деятельность, у английского врача Гартли (1705—1757). Согласно его теории идеи связаны между собой в соответствии с порядком и связью материальных процессов, происходящих в нервной системе.

1. Метод Пиктограмм В Психодиагностике
2. Херсонский Б.г. Метод Пиктограмм В Психодиагностике Психических Заболеваний
3. Херсонский Б.г. Метод Пиктограмм В Психодиагностике

Детерминирующими факторами ассоциации Гартли считал смежность во времени и частоту повторений. Помимо материалистического ассоцианизма в XVIII веке развивался субъективно-идеалистический ассоцианизм в учениях Беркли и Юма.

• Херсонский 'Метод пиктограмм в психодиагностике' — купить сегодня c доставкой и гарантией по выгодной цене. Херсонский 'Метод.
• Метод пиктограмм в психодиагностике Год: 2003 Автор: Херсонский Б.Г. Издательство: Речь.

Согласно их представлениям связь идей дана внутри самих элементов сознания и не требует никакой реальной основы. Их появление у человека подчиняется универсальным законам ассоциации, определяемым правилами самого сознания. Возникновение метода свободных словесных ассоциаций связано с именем Френсиса Гальтона (1822—1911).

Он опубликовал результаты своих ассоциативных экспериментов. Предлагая испытуемому отвечать на слово-раздражитель первой пришедшей в голову словесной ассоциацией, Гальтон составлял списки из 75 слов и по очереди открывал их перед испытуемым (иногда он сам выступал в качестве такового). С помощью секундомера он фиксировал время ответа. Позднее эта методика получила развитие в исследованиях Э. Крепелина (1892), К. Юнга (1906), Г.

Введение Канализация – игровая локация, по всем параметрам схожая с другими пещерами, но предназначенная для прохождения младшими. Карта каналки бк. Карта водостока: 1 этаж, 2 этаж. Вам придётся спускаться на 2-й этаж канализации (ячейки, соответсвенно, F4, B17 и R3 карты второго этажа). «Оставь надежды, всяк сюда входящий» Данте Алигьери. Карты; Монстры; Предметы; Рецепты; Задания; Магазины; Статьи. A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, O, P, Q, R, S, T, U, V, W. Для прохода через решетку необходим Мерцающий ключ №1. Загрязненный Водосток. Ржавые трубы. Каморка Луки.

Метод Пиктограмм В Психодиагностике

Купить книгу Метод пиктограмм в психодиагностике по выгодным ценам оптом и в розницу вы можете у нас. Доставка по всей России.

Розанова(1910)и других. Как интерпретируются результаты этой методики? Большинство исследователей сегодня склонны рассматривать ассоциативный эксперимент в качестве приема для изучения интересов и установок личности. Однако следует отметить, что интерпретация получаемых результатов определяется теоретическими взглядами исследователей. Поэтому вопрос о валидности методики не может быть решен однозначно вне соотнесения с теоретическими позициями ее создателей Ассоциативный эксперимент стимулировал появление такой группы проективных методик, как 'Завершение предложений'. Впервые для изучения личности 'Завершение предложений' было использовано А.

Пейном в 1928 г. Кроме ассоцианизма теоретические истоки проективных методов можно искать в психоанализе, ставящем во главу угла понятие бессознательного.

Херсонский Б.г. Метод Пиктограмм В Психодиагностике Психических Заболеваний

Бессознательное принималось первоначально как скрытый двигатель личности, мотив, слепо действующий из таинственных глубин организма Разум по отношению к бессознательному служит маскировочным механизмом. Для того чтобы прорваться в область бессознательного, понять скрытые в нем тенденции, необходимо было в эксперименте направить сознание на решение особых заданий, которые позволили бы непроизвольно проявиться бессознательному в личности.

Такого типа задания и включались в проективные методики. Одна из самых популярных проективных методик была разработана в 1921 г. Швейцарским психиатром Германом Роршахом. Создавая эту методику, Роршах экспериментировал с большим количеством чернильных пятен, которые он предъявлял различным группам психически больных. В результате его наблюдений те характеристики ответов, которые можно было соотнести с различными психическими заболеваниями, постепенно объединялись в систему показателей. В дальнейшем эта методика использовалась и квалифицировалась многими исследователями как у нас, так и за рубежом.

Еще одна из старейших и наиболее распространенных в мире методик — Тест тематической апперцепции (ТАТ) — была создана в 1935 г X. Мюрреем Стимульный материал ТАТ состоит из таблиц с изображениями неопределенных, допускающих неоднозначные толкования ситуаций. Испытуемому предлагается придумать небольшую историю о том, что привело к ситуации, изображенной на картине, и как она будет развиваться. В настоящее время существует множество модификаций ТАТ, известны разные подходы к анализу и интерпретации данных. Понятие проекции для обозначения подобных методик было впервые использовано Л. Франком в 1939 г. К началу 40-х гг.

XX века диагностика с помощью проективных методик стала очень популярной на Западе. Ныне она занимает лидирующее положение в зарубежных исследованиях личности, несмотря на критическое отношение к данным, получаемым с помощью проективных методик. Критические замечания в адрес этих методик большей частью сводятся к указаниям на их недостаточную стандартизацию, пренебрежение нормативными данными, неподатливость традиционным способам определения надежности и валидности, а главное, на субъективизм в интерпретации результатов. Теоретические источники проективного метода: психоанализ, холистическая психология, экспериментальные исследования New Look Как мы уже упоминали проективный метод направлен на исследование личности. На развитие проективного метода существенное влияние оказали классический психоанализ, холистическая психология и экспериментальные исследования New Look. Эти направления в психологии принято считать теоретическими источниками проективного метода.

Каждый из них внес что-то свое в его обоснование. Психоанализ как главный теоретический источник внес в проективный метод основные объяснительные категории: 'принцип проекции' как 'защитный механизм', 'бессознательное'. Проективные методики, с точки зрения психоанализа, направлены на диагностику причин дезадаптации личности, бессознательных влечений, конфликтов и способов их разрешения (механизмов защиты). Условием любого проективного исследования является неопределенность тестовой ситуации.

Это способствует снятию давления реальности, и личность в таких условиях проявляет не конвенционные, а присущие ей способы поведения. Процесс взаимодействия личности с малоструктурированным стимульным материалом носит характер проецирования, т.е. Вынесения вовне бессознательных влечений, инстинктов, конфликтов и т.д. Холистическая психология внесла в проективный метод понимание личности как целостной, уникальной системы.

Следовательно, познание субъективного внутреннего мира личности должно исключать ее изучение путем выявления некоторых общих закономерностей и их сопоставления со 'средней личностью' (как в стандартизованных методах). Отношения личности и ее социального окружения есть процесс структурирования 'жизненного пространства' в целях создания и поддержания 'личного мира'. Проективный эксперимент, с точки зрения холистической психологии, моделирует эти отношения: испытуемый перед лицом неопределенной ситуации получает свободу в выборе элементов 'жизненного пространства' и способов их структурирования. Экспериментальные исследования New Look внесли в проективный метод новые объяснительные категории: 'контроль' и 'когнитивный стиль', а также понимание процесса восприятия как селективного (избирательного) относительно стимулов: 1) релевантных (соответствующих), 2) противоречащих и 3) угрожающих потребностям индивида. Проективная продукция, или, иными словами, 'ответ' респондента на поставленную задачу (3), с точки зрения New Look, рассматривается как результат сложной познавательной деятельности, в которой воедино спаяны как когнитивные (познавательные), так и аффективно-мотивационные компоненты личности, то есть 'когнитивный стиль' и 'контроль'. Общая характеристика проективных методик: преимущества и недостатки Проективные методики направлены на измерение свойств личности и особенностей интеллекта.

Они обладают рядом особенностей, благодаря которым существенно отличаются от стандартизованных методов, а именно: 1. Особенностями стимульного материала; 2. Особенностями поставленной перед респондентом задачи; 3.

Особенностями обработки и интерпретации результатов. Отличительной особенностью стимульного материала проективных методик является его неоднозначность, неопределенность, малоструктурированность, что является необходимым условием реализации принципа проекции. В процессе взаимодействия личности со стимульным материалом происходит его структурирование, в ходе которого личность проецирует особенности своего внутреннего мира: потребности, конфликты, тревогу и т.д. Относительно неструктурированная задача, которая допускает неограниченное разнообразие возможных ответов, – одна из основных особенностей проективных методик.

Тестирование с помощью проективных методик – замаскированное тестирование, так как респондент не может догадаться, что именно в его ответе является предметом интерпретации экспериментатора. Проективные методики меньше подвержены фальсификации, чем опросники, построенные на сведениях об индивиде. Существует проблема стандартизации проективных методик. Некоторые методики не содержат математического аппарата для объективной обработки полученных результатов, не содержат норм. Эти методики прежде всего характеризует качественный подход к исследованию личности, а не количественный, как психометрические тесты.

И поэтому еще не разработаны адекватные методы проверки их надежности и придания им валидности. В некоторых методиках разработаны параллельные формы (Метод чернильных пятен Хольцмана (2)) как пример решения проблемы надежности. Существуют подходы и к решению проблемы валидности проективных методик. Для более точного исследования данные, полученные с помощью проективных методик, следует соотносить с данными, полученными с помощью других методов. Классификация проективных методик Как в литературе по психометрическим тестам, так и в литературе по проективным методикам можно встретить разные классификации этих методов. Приведенная классификация наиболее полно охватывает диапазон проективных методик. Методики дополнения.

Стимульный материал:. набор слов-стимулов. От респондента требуется назвать слова, которые 'приходят на ум' в связи с услышанным словом (ассоциативный тест К.Г. Набор неоконченных предложений или неоконченный рассказ, которые требуют завершения ('Неоконченные предложения'). Вопрос, на который необходимо дать определенное количество ответов ('Кто Я?'

Методики интерпретации. Стимульный материал – набор картинок, фотографий.

От респондента требуется составить рассказ (ТАТ, САТ) по предложенным картинкам; ответить на вопросы по предложенным ситуациям на картинках (Тест фрустрации Розенцвейга, Тест Жиля); отобрать приятные-неприятные картинки-фотографии (Тест Сонди). Методики структурирования. Малоструктурированный стимульный материал (Толкование случайных форм Г.Роршаха).

Методики изучения экспрессии (анализ почерка, особенностей речевого поведения). Методики изучения продуктов творчества. Предметом интерпретации является рисунок, который рисует респондент ('Дом. Человек', 'Дерево', 'Человек', 'Два дома', 'Рисунок семьи', 'Пиктограмма', ' Автопортрет', 'Картина мира', 'Свободный рисунок', 'Несуществующее животное'). Проективные методики делятся на бланковые и предметные. Различают следующие группы проективных методик: 1. Конститутивные - структурирование, оформление стимулов, придание им смысла (см.

Методика Роршаха). Конструктивные - создание из оформленных деталей осмысленного целого (Мира методика: 232 детали. Делятся на 15 групп. Испытуемый создаёт свой мир). Интерпретативные - истолкование какого - либо события, ситуации (ТАТ).

Катартические - осуществление игровой деятельности в специально организованных условиях (см. Экспрессивные - рисование на свободную или заданную тему (см. Методика “Дом -дерево-человек”). Импрессивные - предпочтение одних стимулов, как наиболее желательных, другим (см. Методика Люшера).

Аддитивные - завершение предложения, рассказа, истории (см. Методики “Завершения предложения”). Проективные методики - предмет непрекращающихся споров. Критика: они недостаточно стандартизованы, почти целиком отданы на откуп опыту экспериментатора, нет способов валидизации и надёжности. А.Анастази: “Вопрос о ценности проективных методик более уместно ставить при их рассмотрении как качественных клинических процедур, а не при количественной оценке их показателей, как это делается в психометрических тестах.” По этой причине слово “тест”, как считают составители “Словаря - справочника по психодиагностике”, не подходит для обозначения проективных методик. Разработка схем интерпретации их должна осуществляться в двух направлениях: “личностном” и “перцептивном”.

Проективные методики помогают исследователям проникать в трудно объективируемые особенности личности, ускользающие от анализа при традиционной психодиагностике. Завершая краткий обзор истории развития и становления психологической диагностики на Западе, отметим, что она отличается широким разнообразием используемых методик как в отношении формы, так и их содержания Возникновение психологической диагностики вызвано требованиями практики, а ее развитие направлено на удовлетворение этих требований С этим связано появление не всегда теоретически обоснованных, но методически совершенных приемов и способов диагностирования.

Размещено на Содержание 1. Методологические основы психодиагностики 2. Профессионально-этические аспекты психодиагноста 3.

Психометрические, экспертные методы в психодиагностике 4. Проективные методики; общая характеристика, достоинства и недостатки, примеры 5. Методики психодиагностики самосознания 6. Реестр психодиагностических методик 7. Программа 'Развитие интеллектуальных способностей ребенка' (10-14 лет) 8. Список литературы 1. Методологические основы психодиагностики Психодиагностика (от греч.

Херсонский Б.г. Метод Пиктограмм В Психодиагностике

Психе - душа и диагностикос - способный распознавать) - способ познания, разрабатывающий принципы, методы и методики распознавания, оценки и измерения индивидуальных психологических особенностей личности, группы. Психодиагностика оформилась как научное и практическое направление постановки психологического диагноза в 20-е годы XX. Современная психодиагностика используется в медицине и образовании, управлении персоналом и профориентации, прогнозировании социального поведения (разводов), судебно-медицинской экспертизе, психологическом консультировании, психологии личности и межличностных отношений и т.д. Психодиагностика как теоретическая дисциплина, опираясь на положения психологии и социальной психологии, разрабатывает принципы и методы постановки психологического диагноза, как практика - это специфическая форма деятельности по постановке диагноза (выявления свойств, характеристик, типов и т.д.). Предметом психодиагностики могут быть: 1) устойчивые структурные (совокупность черт) и типологические особенности личности (группы). При этом целью психодиагностики является определение индивидуальных и типологических особенностей личности, имеющих устойчивый характер и проявляющихся в стереотипных, повседневных ситуациях (теории темперамента, характерология); 2) ситуативное поведение личности (группы). Целью психодиагностики здесь является выявление особенностей поведения личности и его прогноз.

Диагностируется не сама личность как таковая, а ее проявление в данный момент времени, ее поведение (язык жестов, психология пространства, язык одежды и т.д.). Как любая научная дисциплина психодиагностика имеет методологическую основу, определяющую конкретные практические методы исследования.

Методология - это совокупность основных фундаментальных принципов науки. Психодиагностика базируется на теоретических положениях общей психологии, ее отраслей (предметных областей), положениях социальной психологии, а также использует данные психометрики. Целесообразно разделять понятия «метод», «методика» и «техника диагностирования». Под методом следует понимать универсальный способ познания и описания явлений действительности, в основе которого лежит определенный теоретический принцип.

Под методикой - совокупность технических способов и средств, модифицирующих данный метод своеобразием, последовательностью и взаимосвязью этих способов и средств. Методика всегда «привязана» к изучению какого-либо конкретного предмета в отличие от метода, который носит более общий и, следовательно, универсальный характер. Методика содержит доступные для пользователя критерии фиксации диагностической информации, обоснование этих критериев и их интерпретацию. Иначе говоря, методика - это уже решенная психодиагностическая задача, имеющая способы получения информации, возможные ее варианты, значение этих вариантов. Многие методики в психологии носят имена их авторов (тест Роршаха, диагностики межличностных отношений Лири и т.д.). Под техникой диагностирования принято понимать совокупность специальных приемов для эффективного использования того или иного метода (например, приемы статистического анализа, контроля надежности информации, измерения количественных характеристик и т.д.).